Journey to natural history museum in perspective of children

Aysegul Evren Yapicioglu 1 * , Sevilay Atmaca 2, Aydin Akbulut 3, Gaye Defne Ceyhan 4, Yusuf Durmus 5, Galip Akaydin 3, Ali Demirsoy 5
More Detail
1 Science Education Department, Muğla Sıtkı Koçman University, Muğla, TURKEY
2 Ankara, TURKEY
3 Biology Education Department, Hacettepe University, Ankara, TURKEY
4 Department of Science Teaching, Syracuse University, New York, USA
5 Science Faculty of Biology Department, Hacettepe University, Ankara, TURKEY
* Corresponding Author
EUR J SCI MATH ED, Volume 5, Issue 4, pp. 365-375. https://doi.org/10.30935/scimath/9517
OPEN ACCESS   1355 Views   1061 Downloads
Download Full Text (PDF)

ABSTRACT

Interest against the science, to increase permanence of learned theoretical knowledge can be provided via visual, auditory and tactile science and technology lessons in schools. Museums are seen as the key learning areas that aim to reinforce the learning and to show concrete face of science. Easy and comfortable transportation to museums in major cities is a big advantage comparing to the students who live in provincial cities and does not have same chance. In order to give a chance to those students, the elementary schools students in the five district of Eastern Anatolia Region experienced their first journey to a natural history museum in TURKEY. This educational journey to Prof. Dr. Ali Demirsoy Natural History Museum was supported by TUBITAK. The study was carried out to help student observe and experience the natural museum from children’s perspectives. Children perspectives’ about Prof. Dr. Ali Demirsoy Natural History Museum comprises of three categories, which are expectations and estimates, experiences (Subcategories are observation and emotional experiences) and reflections of attitude.

CITATION

Evren Yapicioglu, A., Atmaca, S., Akbulut, A., Ceyhan, G. D., Durmus, Y., Akaydin, G., & Demirsoy, A. (2017). Journey to natural history museum in perspective of children. European Journal of Science and Mathematics Education, 5(4), 365-375. https://doi.org/10.30935/scimath/9517

REFERENCES

  • Adıgüzel, Ö. (2006). Okul dışında farklı bir öğrenme ortamı olarak çocuk müzeleri. Bilim Eğitim ve Toplum Dergisi, 4(14), 32-41.
  • Akmehmet, T. K., & Ödekan, A. (2006). Müze eğitiminin tarihsel gelişimi. İTÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 3(1), 47-58.
  • Allen, S. (2004). Designs for learning: Studying science museum exhibits that do more than entertain. Science Education, 88(1), 17-33.
  • Anderson, D., & Lucas, K. B. (1997). The effectiveness of orienting students to the physical features of a science museum prior to visitation. Research in Science Education, 27(4), 485–495.
  • Anderson, D., & Piscitelli, B. (2002). Parental recollections of childhood museum visits. Parental recollections of childhood museum visits. Museum National, 10(4), 26-27.
  • Atagök, T. (1999). Çağdaş müzeciliğin anlamı. İstanbul: Lami Sanat.
  • Canlı, K. (2016). İlkokul 4. sınıf görsel sanatlar dersinde sanal müze uygulamasına ilişkin öğretmen, öğrenci ve veli görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
  • Çetin, Y. (2002). Çağdaş eğitimde müze eğitiminin rolü ve önemi. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 58(8), 57-61.
  • Cox-Peterson, A. M., Marsh, D. D., Ksiel, J., & Melber, L. M. (2003). Investigation of guided school tours, student learning, and science reform recommendations at a museum of natural history. Journal of Research in Science Teaching, 40(2), 200-218.
  • Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
  • Demirsoy, A. (1996). Uygarlık yolunda önemli bir adım; Doğa tarihi müzeleri. Bilim ve Teknik Dergisi, 346, 64-69.
  • Dilli, R. (2014). Doğa tarihi müzelerinin eğitimdeki rolü. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 40, 81-96.
  • Dilli, R. (2016). Conducting museum education activities with in the contex of developing a nature culture in primary school students: MTA natural history museum example. International Journal of Environment & Science Education, 11(2), 75-84.
  • Egüz, Ş., & Kesten, A. (2012). Sosyal bilgiler dersinde müze ile eğitimin öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi: Samsun ili örneği. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 81-103.
  • Falk, J. H., & Dierking, L. D. (1997). School field trips: Assessing their long-term impact. Curator: The Museum Journal, 40, 211–218.
  • Finson, K. D., & Enochs, L. G. (1987). Student attitudes toward science-technology-society resulting from visitation to a science-technology museum. Journal of Research in Science Teaching, 24(7), 593-609.
  • Gilbert, J., & Priest, M. (1997). Models and discourse: a primary school science class visit to a museum. Journal of Science Education, 81(6), 749-762.
  • Güleç, S., & Alkış, S. (2003). Sosyal bilgiler öğretiminde müze gezilerinin iletişimsel boyutu. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 63-78.
  • Güler, A. (2011). Planlı bir müze gezisinin ilköğretim öğrencilerinin tutumuna etkisi. İlköğretim Online, 10(1), 169-179
  • Hein, G. E. (1998). Learning in the museum. London: Routledge.
  • Hooper-Greenhill, E. (1999). Müze ve galeri eğitimi (Öre-Evren, M. ve Kapçı, E.G. Çev.). Ankara: Ankara Üniversitesi Yayınevi.
  • ICOM (International Council of Museum). Retriewed from http://icom.museum/the-vision/museum-definition/ .
  • İslamoğlu, Y. (2012). Kemaliye “Prof. Dr. Ali Demirsoy Doğa Tarihi Müzesi”. Popüler Bilim Dergisi, 36, 36-40.
  • Karadeniz, C., & Okvuran, A. (2014). Müzede bir gece: Ankara üniversitesi öğrencileriyle çorum arkeoloji müzesi’n de müze eğitimi. Elementary Education Online, 13(3), 865- 879.
  • Kaya-Koçak, S. (2010). İlköğretim görsel sanatlar eğitimi dersindeki müze etkinliklerine yönelik, öğrenci, öğretmen ve müze yetkililerinin görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Ünivesritesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  • Kuruoğlu-Maccario, N. (2002). Müzelerin eğitim ortamı olarak kullanımı. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 275-285.
  • Lichtman, M. (2010). Qualitative research in education: A user’s guide (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
  • Martin, J. A., Durksen, T. L., Williamson, D., Kiss, J., & Ginns, P. (2016). The role of a museum-based science education program in promoting content knowledge and science motivation. Journal of Research in Science Teaching, 53(9), 1364-1384.
  • Memişoğlu, H., & Kamçı, S. (2013). Museum of social studies in education students attitudes and views. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 4(3), 121-138
  • Mercin, L. (2006). Resim dersini müze kaynaklı oluşturmacı öğrenme yaklaşımı etkinliklerine göre uygulamanın erişiye, kalıcılığa ve tutuma etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
  • Michie, M. (1998). Factors influencing secondary science teachers to organise and conduct field trips. Australian Science Teacher Journal, 44(4), 43-50.
  • Mortensen, F. M., & Smart, K. (2007). Free-choice worksheets ıncrease students’ exposure to curriculum during museum visits. Journal of Research in Science Education, 44(9), 1389-1414.
  • National Research Council (NRC). (2009). Learning science in informal environments. Washington, DC: National Academies Press.
  • Osborne, J., & Dillon, J. (2007). Research on learning in informal contexts: Advancing the field?. International Journal of Science Education, 29(12), 1441-1445
  • Rapp, W. (2005). Inquiry-based environments for the inclusion of students with exceptional learning needs. Remedial and Special Education, 26(5), 297–310.
  • Reiners, G. M. (2012). Understanding the differences between Husserl’s (descriptive) and Heidegger’s (interpretive) phenomenological research. Journal of Nursing & Care, 1(119). Retriewed from https://www.omicsgroup.org/journals/understanding-the-differences-husserls-descriptive-and-heideggers-interpretive-phenomenological-research-2167-1168.1000119.pdf .
  • Rennie, L., & McClafferty, T. (1995). Using visits to interactive science and technology centers, museums, aquaria, and zoos to promote learning in science. Journal of Science Teacher Education, 6(4), 175-185.
  • Saban, A., & Ersoy, A. (2016). Eğitimde nitel araştırma desenleri (1. Baskı) . Ankara: Anı Yayıncılık
  • Şahan, M. (2005). Müze ve Eğitim Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(3), 487-501.
  • Şar, E., & Sağkol, T. (2013). Eğitim fakültelerinde müze eğitimi dersi gerekliliği üzerine. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(2), 83-90.
  • Selanik-Ay, T., & Kurtdede-Fidan, N. (2014). Öğretmen adaylarının sosyal bilgiler dersinde müzelerden yararlanmaya ilişkin görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 13(48), 69-89.
  • Shaby, N., Ben-Zvi Assaraf, O., & Tishler, C.E. (2016). The goals of science museums in the eyes of museum pedagogical staff. Learning Environment Research, 19(3), 359-382. Doi: 10.1007/s10984-016-9211-z.
  • Stetson, R., & Stroud, N. D. (2014). Pre-service teacher training at the museum school. Journal of Museum Education, 39(1), 67-77. Doi: 10.1080/10598650.2014.11510796.
  • Stocklmayer, S. M., Rennie, L. J., & Gilbert, J. K. (2010). The roles of the formal and informal sectors in the provision of effective science education. Studies in Science Education, 46(1), 1-44. Doi: 10.1080/03057260903562284.
  • Tal, T., Bamberger, Y., & Morag, O. (2005). Guided school visits to natural history museums in Israel: Teachers' roles. Science Education, 89(6), 920–935. Doi:10.1002/sce.20070.
  • To, C., Tenenbaum, H. R., & Wormald, D. (2016). What do parents and children talk about at a Natural History Museum?. Curator the Museum Journal, 59(4), 323-459. Doi: 10.1111/cura.12174.
  • Tosun, O. S. (2009). Müze incelemelerinin ilköğretim okullarındaki görsel sanatlar eğitimine katkısı (Bolu ili örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  • Tran, U. L. (2007). Teaching science in museums: The pedagogy and goals of museum educators. Science Education, 91(2), 278-297. Doi: 10.1002/sce.20193
  • Türkoğlu, A. (2009). Hayat boyu öğrenim kapsamında türkiye'de informal öğrenme üzerine ortak bir anlayış geliştirme ve farkındalık oluşturma projesi konferansları bildiri kitabı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Yayınları.